Pedagogische visie:
Volgens Helen Parkhurst (grondlegster Daltononderwijs) heeft de wereld ‘mensen zonder vrees’ nodig. Dat zijn mensen, die zelfverzekerd en vol zelfvertrouwen zijn en die met een vooruitziende blik plannen kunnen ontwerpen en die hun zaakjes kennen. Voor kinderen geldt dan dat elk kind probeert zijn of haar omgeving zo goed mogelijk te begrijpen en hier positief mee om te gaan. Belangrijk is dat elke leerkracht een veilig, ondersteunend klimaat biedt voor het ontdekken, begrijpen en zo zelfstandig mogelijk omgaan met de omgeving. Door elk kind te benaderen als een individu wordt de gelegenheid geboden tot persoonlijke en sociale groei. Binnen het Dalton onderwijs is de overtuiging dat een leerling vrijheid kan hanteren. Het is de taak van de leerkrachten om de leerlingen te helpen die vrijheid te leren hanteren. De vrijheid van het individu eindigt waar dat van een ander begint. Het kan niet anders dan dat de leerling wordt benaderd van uit een houding van wederzijds respect, wat nadrukkelijk in het schoolklimaat tot uitdrukking komt.

Didactische visie:
Er zijn drie uitgangspunten binnen het Daltononderwijs: verantwoordelijkheid, zelfstandigheid en samenwerken.

Verantwoordelijkheid is essentieel voor de ontplooiingsmogelijkheden van een kind. Het beheersen ervan moet worden geleerd en daar zijn de leerkrachten voor. In een leerproces wordt het kind vertrouwd gemaakt met zijn vrijheid. Geen vrijheid blijheid, maar vrijheid in gebondenheid. Een kind wil actief en ontdekkend bezig zijn. Het leerplezier verdwijnt als het uren lang moet luisteren.

Zelfstandigheid betekent zelfwerkzaamheid en dit leidt tot een betere begripsvorming bij het kind. Omdat een kind actiever is op school wordt de beschikbare tijd door de leerkracht effectiever en efficiënter ingericht, zodat het kind daar optimaal gebruik van kan maken. Kinderen wordt geleerd zelfstandig en onder eigen verantwoordelijkheid problemen op te lossen en beslissingen te nemen.

Het principe samenwerking sluit goed aan bij de maatschappij, waar veel in teamverband wordt geopereerd en dus wordt samengewerkt. Belangrijk aspect is dat kinderen elkaar volgens dit principe kunnen helpen. Dit kan door het stellen van vragen aan andere leerlingen, het samen zoeken naar oplossingen en het geven van suggesties aan elkaar. Het leren ervaren en gebruik maken van de (on)mogelijkheden van jezelf en een ander kunnen bijdragen tot een goed en sociaal functioneren.